Saberes básicos:
- Herramientas para la identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones, sentimientos, vivencias, preferencias e intereses (área 1, bloque B).
- Aceptación constructiva de los errores y las correcciones: manifestaciones de superación y logro (área 1, bloque B).
- Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa (área 1, bloque B).
- Resolución de conflictos surgidos en interacciones con los otros (área 1, bloque D).
- Búsqueda de alternativas y soluciones ante los problemas de la vida cotidiana (área 1, bloque D).
- Reconocimiento y responsabilidad de los propios actos, identificando posibles errores, aprendiendo a pedir disculpas cuando sea necesario (área 3, bloque D).
- Solución creativa de problemas. Generación de nuevas ideas y soluciones diferentes. Interés y curiosidad (área 2, bloque B).
- Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda de distintas fuentes de información (área 2, bloque B).
- Estrategia para proponer soluciones: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento. Pensamiento lateral (área 2, bloque B).
- Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal (área 3, bloque A).
- El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias (área 3, bloque C).
- Intención comunicativa de los mensajes (área 3, bloque C).
- Verbalización de la secuencia de acciones de una acción planificada (área 3, bloque C).
- Otros códigos de representación gráfica: imágenes, símbolos, números..., (área 3, bloque D).
- Materiales específicos e inespecíficos, elementos, diversidad de técnicas y procedimientos plásticos, materiales y soportes. Experimentación y manipulación (área 3, bloque G).
- Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas (área 3, bloque G).
- Valoración y respeto por las producciones propias y de los demás (área 3, bloque G).
- Juegos de relajación y respiración que faciliten el control consciente del cuerpo (área 3, bloque H).
Actividad 1 - Cruzando el río
Materiales: dibujos que representen los distintos intentos del puente (tabla sola, tablas en “v”, tablas en cruz y puente final funcionando) y rotuladores.
Descripción: observar y analizar en grupo las imágenes de los distintos intentos del puente, comentando qué ocurre en cada una y por qué algunas soluciones funcionan y otras no. A continuación, dibujar una carita sonriente o triste según si la propuesta logra cruzar el río o falla, y discutir en grupo la secuencia correcta de los hechos: primero el puente estaba roto, luego intentaron con una tabla sola, después pusieron tablas en “V”, más tarde en cruz y, finalmente, lograron cruzar. Después, proponer oralmente otras soluciones posibles para cruzar el río utilizando materiales distintos.
Objetivos didácticos:
- Comprender y ordenar una secuencia temporal, identificando el antes, el durante y el después en una situación concreta.
- Desarrollar el pensamiento crítico, analizando por qué ciertas soluciones funcionan y otras no.
- Iniciar en la resolución de problemas, explorando alternativas y proponiendo ideas propias.
- Mejorar la expresión oral, explicando razonamientos, describiendo imágenes y compartiendo conclusiones.
- Fomentar la creatividad e imaginación, generando nuevas soluciones y construcciones posibles para resolver el desafío del río.
Actividad 2 - Construimos un puente
Materiales: bloques de construcción (tipo Lego), palitos de madera, pinzas, plastilina y cualquier otro material que sirva para construir un puente.
Descripción: : construir en pequeños grupos un puente utilizando diferentes materiales y probando diferentes formas de unir los materiales, fomentando la técnica del ensayo-error, con la finalidad de que el puente soporte el peso de algún juguete. Luego, comentar en grupo las decisiones que se toman durante la construcción, valorando los aciertos y los errores como parte del aprendizaje y escuchando las ideas de los compañeros para mejorar la propuesta, promoviendo el trabajo cooperativo y la creatividad.
Objetivos didácticos:
- Desarrollar el pensamiento lógico y la planificación, analizando la estructura y la funcionalidad del puente.
- Iniciar en la resolución de problemas, probando diferentes alternativas y ajustando los materiales según los resultados.
- Favorecer el trabajo cooperativo, compartiendo ideas y respetando las propuestas de los compañeros.
- Mejorar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual, manipulando los distintos materiales.
- Estimular la creatividad y la imaginación, buscando soluciones originales para construir un puente estable.
- Reforzar la expresión oral, describiendo las acciones realizadas y explicando las decisiones tomadas durante la construcción.
Actividad 3 - Aprendemos a calmarnos
Materiales: tarjetas de emociones.
Descripción: : seleccionar al azar una tarjeta de emociones y representar la emoción indicada mediante mímica o gestos, mientras los compañeros intentan adivinar cuál es. A continuación, expresar en grupo en qué situaciones suelen sentir esa emoción y proponer estrategias para sentirse mejor o calmarse, analizando cómo diferentes acciones pueden ayudar a regular las emociones. Observar las reacciones de los demás, escuchar sus experiencias y compartir opiniones sobre formas de gestionar sentimientos.
Objetivos didácticos:
- Reconocer y expresar emociones, identificando diferentes sentimientos propios y ajenos.
- Aprender a gestionar las emociones, aplicando estrategias para calmarse o sentirse mejor.
- Desarrollar la capacidad de empatía, comprendiendo cómo se sienten los demás.
- Adquirir estrategias de autorregulación emocional, reflexionando sobre acciones que ayudan a controlar emociones intensas.
- Mejorar la comunicación oral y la escucha activa, describiendo emociones y prestando atención a las intervenciones de los compañeros.
- Fomentar la expresión corporal a través de la mímica, utilizando gestos y movimientos para transmitir sentimientos.
Actividad 4 - La nube tranquila
Materiales: lápices y papel.
Descripción: formar un círculo entre todos, sentarse con las piernas cruzadas y cerrar los ojos, imaginando una nube negra que representa la sensación de enfado o malestar. Respirar lentamente contando hasta 10 y visualizar cómo la nube negra se aleja. Repetir esta técnica tres veces. A continuación, dibujar en papel la nube negra y transformarla en una nube azul, simbolizando calma y tranquilidad y explicando oralmente cómo ha cambiado la emoción y qué les ha ayudado a sentirse mejor. Finalmente, compartir con el grupo la experiencia, describir las sensaciones experimentadas y reflexionar sobre estrategias para mantener la calma.
Objetivos didácticos:
- Desarrollar la autorregulación emocional, aprendiendo a identificar y manejar emociones intensas.
- Aprender la técnica de la respiración lenta para calmarse en momentos de enfado o estrés.
- Adquirir conciencia corporal y respiratoria, observando cómo el cuerpo reacciona al malestar y a la relajación.
- Fomentar la atención plena, concentrándose en la respiración, las sensaciones y la visualización de la nube.
- Desarrollar la comunicación oral, explicando sensaciones y compartiendo experiencias con los compañeros.
- Crear un clima positivo en el aula, promoviendo el respeto, la escucha y la comprensión mutua.
Actividad 5 - Escenas felices
Materiales: folios, ceras de colores, lápices, pinceles y pizarra digital.
Descripción: dibujar y colorear una escena que aporte calma y felicidad, utilizando diferentes técnicas y materiales según el nivel de la clase, desarrollando la motricidad fina, mientras escuchan música infantil relajante para favorecer la concentración y la conexión con las emociones. Luego, compartir los dibujos con los compañeros, describir qué elementos representan calma y alegría y explicar cómo se sienten al recordarlos. Por último, colocar los trabajos en un rincón de la calma al que acudir cuando se necesite tranquilidad.
Objetivos didácticos:
- Desarrollar la expresión emocional a través de otros lenguajes no verbales, como son el dibujo y la música.
- Fomentar la autorregulación emocional y diferentes estrategias para calmarse en situaciones de enfado o estrés.
- Estimular la creatividad e imaginación mediante diferentes técnicas artísticas.
- Desarrollar el auto conocimiento y la reflexión sobre emociones positivas y negativas, reconociéndolas en diferentes situaciones.
- Potenciar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual, fundamentales a estas edades para el desarrollo de la escritura, la precisión manual y la preparación para aprendizajes posteriores.
