Saberes básicos:
- Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos (área 1, bloque A)
- El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos (área 1, bloque A).
- El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje. Normas de juego (área 1, bloque A).
- Progresiva autonomía en la realización de tareas (área 1, bloque A).
- Necesidades básicas: manifestación, regulación y control en relación con el bienestar personal (área 1, bloque C).
- Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionados con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno (área 1, bloque C).
- Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y pautas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación (área 1, bloque D).
- Formación de una actitud crítica como base de la educación en igualdad, eliminando barreras ideológicas, culturales o de cualquiera otra índole (área 1, bloque D).
- Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación (área 2, bloque A).
- Clasificación de elementos. Relaciones de pertenencia y no pertenencia (área 2, bloque A).
- El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario... (área 2, bloque A).
- Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal (área 3, bloque A).
- Textos escritos en diferentes soportes (área 3, bloque D).
- Textos literarios infantiles orales y escritos adecuados al desarrollo infantil, que preferiblemente desarrollen valores sobre cultura de paz, derechos de la infancia, igualdad de género y diversidad funcional y étnico-cultural. Participación creativa en juegos lingüísticos (área 3, bloque E).
- La poesía y los juegos de palabras como elementos de aprendizaje y disfrute (área 3, bloque E).
- Conversaciones y diálogos en torno a textos literarios libres de todo tipo de prejuicios y estereotipos (área 3, bloque E).
- Posibilidades sonoras, expresivas y creativas de la voz, el cuerpo, los objetos cotidianos de su entorno y los instrumentos (área 3, bloque F).
- Posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo en actividades individuales y grupales libres de prejuicios y estereotipos sexistas (área 3, bloque H).
- Juegos de expresión corporal y dramática. Acercamiento a diferentes técnicas y estrategias (área 3, bloque H).
- Función educativa de los dispositivos y elementos tecnológicos de su entorno (área 3, bloque I).
Actividad 1 - El reloj del descanso
Materiales: reloj analógico.
Descripción: observar un reloj analógico y debatir en grupo sobre las distintas horas del día, diferenciando “mañana, tarde y noche”. Luego, reflexionar sobre los horarios de las rutinas diarias mediante preguntas como: “¿a qué hora nos levantamos?, ¿a qué hora comemos?, ¿a qué hora nos lavamos los dientes?, ¿a qué hora cenamos?, ¿a qué hora nos vamos a dormir?”.
Objetivos didácticos:
- Iniciar a los alumnos en la lectura e interpretación de un reloj analógico reconociendo horas y minutos de forma visual y práctica.
- Ordenar secuencias temporales de acciones diarias identificando qué actividades se realizan primero, después y al final del día.
- Desarrollar nociones temporales diferenciando mañana, tarde y noche, relacionándolas con experiencias propias.
- Asociar buenos hábitos con momentos del día comprendiendo cuándo se realizan rutinas saludables.
- Conocer cuándo hay que lavarse los dientes y otras rutinas de higiene personal dentro de la secuencia diaria.
- Fomentar la autonomía personal realizando rutinas y tomando decisiones sobre la organización de su día.
Actividad 2 - Mi plato saludable
(Descarga ⤓ e imprime la ficha 3)
Materiales: fichas imprimibles, tijeras y pegamentos.
Descripción: observar los alimentos de la Ficha 3 y comentar en grupo cuáles son conocidos, cuáles se comen en casa y cuáles podrían considerarse saludables o no saludables. Después, recortar cada alimento siguiendo la línea marcada y pegar los alimentos saludables dentro del “plato” y, los no saludables en el “cubo de basura”. Luego, realizar un conteo sencillo: contar cuántos alimentos hay en cada grupo y escribir el número correspondiente. Para finalizar, dialogar sobre por qué es importante incluir más alimentos saludables en las comidas, relacionándolo con lo aprendido en el cuento sobre la familia conejo.
Objetivos didácticos:
- Identificar alimentos saludables y no saludables, comprendiendo cómo influyen en el bienestar corporal (energía, crecimiento, dolor de barriga...).
- Clasificar alimentos en categorías sencillas (frutas, verduras, dulces...), usando el lenguaje oral para justificar por qué pertenecen a cada grupo.
- Fomentar la autonomía personal, tomando decisiones sobre qué alimentos deben colocarse en el plato saludable y cuáles no.
- Iniciar el conteo y la relación número-cantidad, registrando el número de alimentos en cada zona y reforzando la experimentación matemática.
- Practicar la motricidad fina mediante el recortado y pegado de alimentos, reforzando la coordinación óculo-manual.
- Ampliar el vocabulario relacionado con la alimentación, nombrando y describiendo alimentos según su color, forma o textura.
Actividad 3 - Ruletas de hábitos saludables
Materiales: pizarra digital.
Descripción: observar la ruleta interactiva de hábitos saludables de Wordwall y girarla por turnos. La ruleta funciona como un juego digital que se detiene en un hábito al azar (como dormir temprano, comer verduras, beber agua...). Representar con gestos o mímica el hábito obtenido para que el resto del grupo lo adivine, por ejemplo: simular el movimiento de un cepillo si sale lavarse los dientes. Al finalizar cada turno, repetir en voz alta la moraleja: “si fuerte queréis estar, comed sano, lavaros siempre y también descansad”.
Objetivos didácticos:
- Reconocer y diferenciar hábitos saludables, comprendiendo qué acciones favorecen el bienestar físico y relacionándolas con situaciones cotidianas.
- Desarrollar la expresión corporal, utilizando el cuerpo como herramienta comunicativa para representar ideas sin lenguaje verbal.
- Iniciarse en la mímica, explorando gestos, posturas y movimientos que permitan transmitir un mensaje claro de forma creativa y lúdica.
- Fomentar la atención y la memoria visual, observando con detalle los gestos de los compañeros y recordando la lista de hábitos trabajados previamente.
- Promover el uso responsable y educativo de las TIC, utilizando la pizarra digital y la ruleta interactiva como herramientas didácticas que favorecen el aprendizaje.
- Reflexionar sobre las consecuencias de adquirir hábitos distintos, comentando cómo afectan al propio cuerpo.
- Estimular la participación y el trabajo cooperativo, animando al alumnado a adivinar, compartir ideas y respetar el turno de cada compañero.
Actividad 4 - El baile del cuerpo
Materiales: pizarra digital.
Descripción: observar en la pizarra digital el vídeo de la canción “El baile del cuerpo”, de Coreokids. Antes de comenzar, nombrar en grupo las distintas partes del cuerpo, señalándolas y describiendo brevemente su función. Después, seguir la coreografía de la canción, moviendo cada parte del cuerpo cuando aparece en la letra y adaptando el ritmo según la música. Finalmente, comentar cómo se han sentido al bailar y qué partes del cuerpo han movido más.
Objetivos didácticos:
- Reconocer las diferentes partes del cuerpo, identificándolas visualmente y señalándolas en el propio cuerpo para reforzar el vocabulario corporal.
- Coordinar movimientos corporales, siguiendo la coreografía de la canción y realizando acciones combinadas (tocar, mover, girar, saltar…).
- Desarrollar el ritmo musical, coordinando el movimiento con la música y adaptando la velocidad según los cambios del vídeo.
- Favorecer la expresión corporal, utilizando el cuerpo como medio para expresarse libremente y comunicar emociones mediante el movimiento.
- Estimular la psicomotricidad global, mejorando el equilibrio, la coordinación, la lateralidad y el control del propio cuerpo en desplazamientos y giros.
Actividad 5 - Memory de talentos
(Descarga ⤓ e imprime la ficha 4)
Materiales: tarjetas de Memory.
Descripción: observar y describir en grupo las imágenes del Memory de talentos, comentando qué deporte, profesión o habilidad aparece en cada tarjeta y recordando que todas las personas pueden realizarlos, independientemente del género. A continuación, colocar las tarjetas boca abajo y jugar al Memory: levantar dos tarjetas por turno para intentar encontrar las parejas con escenas similares. Cada vez que se forma una pareja, comentar brevemente el talento representado para reforzar la idea de igualdad y diversidad.
Objetivos didácticos:
- Favorecer la igualdad de género, comprendiendo que todas las profesiones, deportes y talentos pueden ser desarrollados por cualquier persona.
- Romper con estereotipos sexistas, identificando ideas preconcebidas y sustituyéndolas por mensajes de respeto y equidad.
- Valorar diferentes talentos y profesiones, reconociendo que todas las habilidades tienen importancia y aportan algo positivo.
- Desarrollar la memoria visual y la atención, recordando la ubicación de las tarjetas y analizando las características de cada escena.
- Fomentar el respeto, escuchando a los compañeros, aceptando opiniones y celebrando los logros del grupo.
- Reforzar el lenguaje oral, describiendo las imágenes, expresando ideas y explicando las razones por las que cada talento es valioso.
