Breakout Educativo. La aventura de aprender / Raquel García Madrid

El Breakout Educativo que se encuentra a continuación es una experiencia educativa innovadora que tenía como destinatarios a los alumnos de 4.º de Educación Primaria y la puso en práctica una docente (la maestra especialista en Audición y Lenguaje) durante el curso escolar 2021/2022.

El Breakout Educativo se desarrolló a lo largo de todo el curso académico, ya que está compuesto por 12 unidades y 3 retos diferentes en cada una de ellas.

Siguiendo el horario del alumnado, decidimos poner en práctica los retos del Breakout Educativo en la última sesión de cada unidad de Ciencias Naturales, puesto que los contenidos trabajados estaban relacionados, en su mayoría, con el cuidado y la protección del medioambiente. No obstante, como podréis ver más adelante, también se trabajan contenidos curriculares de otras áreas de forma interdisciplinar y transversal.

Las tareas planteadas en cada una de las unidades son variadas y requieren del trabajo en equipo para su resolución. Para la cumplimentación de los diferentes enigmas, preferimos imprimir una copia para cada grupo para que el alumnado pudiera manipular las tareas y dar respuesta a las mismas de forma escrita.

En el Breakout Educativo de ejemplo se ha incluido la ficha que se les daría a los alumnos para que resolvieran la actividad, seguida de la misma ficha cumplimentada que sirve como solucionario.

6.1. Reglas

Las reglas establecidas para este Breakout Educativo eran sencillas. El alumnado tenía que trabajar de forma colaborativa y cooperativa en las diferentes tareas; escuchar y respetar las opiniones de los compañeros; tomar decisiones en grupo; y participar activamente en los retos propuestos.

6.2. Áreas curriculares

Como hemos mencionado, el Breakout Educativo tiene como temática central el cuidado y la protección del medioambiente. Por ello, decidimos desarrollarlo, principalmente, en el área de Ciencias Naturales.

No obstante, en las diferentes sesiones estaban presentes contenidos de las asignaturas de Valores Sociales y Cívicos, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

También trabajamos la educación ambiental de forma transversal.

6.3. Objetivo/Misión

Si nos centramos en el objetivo del Breakout Educativo, lo que pretendíamos con él, principalmente, era concienciar al alumnado sobre la importancia de proteger nuestro entorno, enseñando estrategias para preservarlo.

Para ello, contextualizamos la actividad, hablamos de diferentes entornos naturales cercanos y nos convertimos en miembros de una brigada forestal.

6.4. Contenidos

En lo relativo a los contenidos, tuvimos en cuenta los propios del área de Ciencias Naturales de 4.º de Educación Primaria, que se encuentran en el Decreto n.º 209/2022. También los contenidos curriculares del resto de áreas que se abordan de manera transversal.

Además de indicar los contenidos incluidos en la normativa educativa, redactamos unos contenidos específicos relacionados con el Breakout Educativo y sus tareas:

• Cambio climático: causas y consecuencias.
• Las 3R: reducir, reciclar y reutilizar.
• La repoblación de Sierra Espuña.
• El Mar Menor.
• Flora y fauna autóctona.
• Alimentación saludable.
• Cuidados del huerto escolar.

6.5. Destinatarios y grupos

Los destinatarios del Breakout Educativo fueron los escolares de 4.º de Educación Primaria.

La clase la dividimos en 5 grupos de 5-6 estudiantes que debían trabajar de forma cooperativa en cada uno de los retos propuestos, con el objetivo de conseguir la recompensa final grupal.

6.6. Sesiones, retos y tiempo

El Breakout Educativo se llevó a cabo en 12 sesiones de Ciencias Naturales durante el curso escolar 2021/2022. En cada sesión, el alumnado, dividido en grupos cooperativos, realizó 3 retos diferentes. Todos los grupos realizaban los mismos retos y debían completarlos en menos de 50 minutos, pues era lo que duraba la sesión del área.

6.7. Recursos materiales, digitales, espaciales y humanos

Para la realización de las diferentes pruebas que componen el Breakout Educativo, el alumnado contó con diferentes recursos.

• Recursos materiales
  Material fungible escolar, las 36 fichas de elaboración propia en formato papel que contenían los retos del Breakout Educativo, materiales específicos de cada reto (candados, temporizadores, cajas, linterna ultravioleta, rotuladores invisibles…).
• Recursos tecnológicos
  Ordenador de mesa o portátil, impresora, pizarra digital interactiva, Chromebooks o tabletas digitales.
• Recursos personales
  Se requirió la implicación y participación del alumnado de 4.º de Educación Primaria, de la docente que se especializó en este tipo de actividad (la maestra de Audición y Lenguaje), así como de profesionales del Centro de Interpretación de Sierra Espuña y maestros voluntarios que colaboraron, de forma puntual, en la realización de material, cuidado del huerto escolar y salida al Parque Natural de Sierra Espuña.
• Recursos espaciales
  Los diferentes retos del Breakout Educativo se llevaron a cabo en el aula de 4.º de Educación Primaria, el huerto escolar del centro educativo y el entorno del Parque Natural de Sierra Espuña.

6.8. Elementos transversales

En los artículos 19.2 y 121 de la LOE (2006), modificada por la LOMLOE (2020), encontramos los elementos transversales que podemos trabajar en las diferentes áreas curriculares.

Centrándonos en el Breakout Educativo, debido a su diseño y sus características, trabajamos como elementos transversales la comprensión lectora, la expresión oral y escrita; la comunicación audiovisual y la competencia digital; la educación emocional y en valores.

6.9. Competencias

En lo relativo a las competencias, durante la implementación del Breakout Educativo, el alumnado tuvo la oportunidad de desarrollar las siete competencias, especialmente: la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, aprender a aprender, y competencias sociales y cívicas.

6.10. Metodología

En este apartado aludimos al Preámbulo de la LOE (2006), modificada por la LOMLOE (2020), que hace hincapié en el cuidado del medioambiente y la sostenibilidad del planeta. Esto se relaciona con la Agenda 2030, que es un plan de acción a escala global, acordado en la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que lucha para conseguir la igualdad de género, la protección del planeta y la educación de calidad.

Por todo ello, en el Breakout Educativo, quisimos abordar la educación para el desarrollo sostenible, la transición ecológica, el consumo responsable y la emergencia climática, concienciando al alumnado desde una perspectiva ecosocial. De esta forma, el alumnado trabajó los 18 ODS, pero, hicimos mayor hincapié en los objetivos 4 (educación de calidad), 13 (acción por el clima), 14 (vida submarina) y 15 (vida de ecosistemas terrestres).

Asimismo, dada la relevancia de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC) en la sociedad, las incorporamos como tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (en adelante, TAC), seleccionando los recursos digitales y las aplicaciones que más se adecuaban a las necesidades del alumnado.

También tuvimos en cuenta la metodología mencionada con anterioridad, que es propia de la etapa de Educación Primaria, siendo activa, flexible, cooperativa, comunicativa, lúdica y significativa, la cual propiciaba la participación del alumnado y aumentaba su motivación, favoreciendo la capacidad de aprender a aprender.

Además, planteamos actividades globalizadas que procuraban un aprendizaje vivencial, incidental e integral de los alumnos.

Si nos centramos en las metodologías activas, estas parten de los estudios sobre neuroeducación y resaltan la importancia de enseñar a ser persona para desenvolverse en la vida. Por este motivo, los retos del Breakout Educativo eran variados y se abordaban de forma sistemática y progresiva, partiendo de los intereses y las necesidades de los escolares, ofreciéndoles un modelo de enseñanza de calidad que se adaptaba a sus características y ritmos madurativos, a través del aprendizaje cooperativo, el aprendizaje servicio y la gamificación.

6.11. Recompensa final

Con la correcta cumplimentación de los retos del Breakout Educativo, el alumnado conseguía una recompensa individual y grupal.

La recompensa individual era que cada alumno aprendía a poner en práctica estrategias para cuidar, proteger y hacer un uso responsable de los recursos del entorno.

Además, incluimos dos recompensas grupales: la salida al Centro de Interpretación de Sierra Espuña para conocer, a través de las explicaciones de profesionales forestales, cómo cuidar el Parque Natural y nuestro entorno paisajístico. También los escolares tuvieron la oportunidad de plantar y apadrinar un árbol o planta autóctona en el huerto escolar.

6.12. Evaluación

La evaluación del Breakout Educativo se llevó a cabo en tres momentos clave: al inicio, durante el desarrollo y al finalizar.

La evaluación inicial nos sirvió a las docentes para detectar los conocimientos previos de los estudiantes, conocer las características y las necesidades individuales de cada uno de ellos.

La evaluación procesual se llevó a cabo durante el trascurso de las sesiones en las que se implementó el Breakout Educativo, ya que evaluamos la realización de las pruebas, la participación de los alumnos, su implicación en cada uno de los retos, el grado de compañerismo y cooperación, etc.

La evaluación final se realizó una vez concluidas todas las tareas que componían el Breakout Educativo.

Para llevar a cabo las diferentes evaluaciones, utilizamos instrumentos variados de elaboración propia, de índole cualitativa y cuantitativa, tales como el diario de clase, fichas de los retos y rúbricas. Como técnica usamos la observación directa y sistemática.

6.13. Ejemplo de Breakout Educativo

En las siguientes páginas se encuentra el boceto que incluye cada uno de los apartados desarrollados en el epígrafe 6, los cuales sirvieron como guía para el diseño del Breakout Educativo.

Tras él, podéis encontrar el Breakout Educativo que llevamos a cabo con el alumnado de 4.º de Educación Primaria, al que hacíamos alusión en los apartados anteriores.

BREAKOUT EDU: “Todos somos necesarios”

Pulsa para ver/descargar Breakout Educativo que llevamos a cabo con el alumnado de 4.º de Educación Primaria