Desde el equipo H-28 nos preocupa que nuestro trabajo tenga una utilidad práctica para nuestro alumnado, y para aquellos otros en cuyos centros se disponga de cartografía antigua. Por ello, hemos pensado en el desarrollo de 2 actividades, una para los niveles de la ESO, otra para Bachillerato, que llevan por título Exploradores del archivo y Cartografías del mundo y de las ideas, respectivamente.
Entre los objetivos didácticos que nos planteamos, destacamos:
- Desarrollar en el alumnado una conciencia crítica sobre el valor del patrimonio escolar.
- Analizar mapas antiguos desde una perspectiva histórico-cultural.
- Comprender la evolución de las representaciones del mundo en relación con los contextos sociales y políticos.
- Estimular la investigación escolar participativa y el trabajo interdisciplinar.
- Fomentar valores como el respeto, la cooperación y la responsabilidad hacia el legado escolar.
Paralelamente, el desarrollo de las actividades de este proyecto contribuye al fomento de competencias ciudadanas, al estimular el respeto por el patrimonio común, el sentido de pertenencia y la valoración del entorno escolar como espacio de memoria, cultura e historia viva.
Son 2 actividades planteadas como microproyectos de investigación, para realizar en grupos de 4/5 alumnos como dimensión ideal, pensamos. No obstante, la composición numérica de estos, queda abierta al criterio docente. En cuanto al espacio ideal, es necesario un aula o departamento con mesas grandes donde poder apreciar estos materiales en toda su dimensión, que, en nuestro centro podrían ser el salón de actos, la biblioteca o el propio departamento de Geografía e Historia. El colofón de las actividades consistiría en realizar una visita guiada a la Casa del Mapa, en Murcia (Palacio de las Balsas, Pl. Balsas, 1, 1ª Planta), donde, de la mano de técnicos del Instituto Geográfico Nacional, consolidar y ampliar los conocimientos previamente adquiridos.
El horizonte temporal de las actividades que, creemos, tendría el 1º trimestre como fecha de realización más adecuada, sobre todo, pensando en los alumnos de 2.º de Bachillerato, se desarrollaría en un máximo de 3 sesiones lectivas a lo largo de una semana, más una jornada escolar completa para realizar la visita extraescolar a la Casa del Mapa en Murcia.
En cuanto al planteamiento y desarrollo de las actividades quedaría como sigue:
Actividad 1: Exploradores del archivo (1. º, 2. º, 3. º y 4. º de ESO)
Iniciamos la actividad con una fase descriptiva, en la que los grupos de alumnos observen directamente algunos de los mapas seleccionados para, a continuación, iniciar una primera catalogación de los mismos. Como materiales necesarios, se encontrarían fichas de catalogación y la disponibilidad de los propios mapas antiguos rescatados del archivo del centro para la ocasión, o reproducciones de los mismos a escala real, dada la delicadeza de estos materiales.
Finalmente, sobre lo observado y catalogado, cada grupo elaborará unas fichas descriptivas y un breve informe.
Actividad 2: Cartografías del mundo y de las ideas (1.º y 2.º de Bachillerato)
Iniciamos la actividad con una fase descriptiva en la que, tras realizar una comparación entre mapas antiguos y actuales, se proceda al análisis crítico de los mismos. Tras ello, los alumnos realizarán una infografía comparativa o un mural. Como materiales necesarios, destacamos un elenco seleccionado de mapas antiguos y modernos, así como disponer por cada grupo de un portátil o tablet con los que realizarán la infografía, o cartulinas y lápices de colores, en el caso de que se opte por un mural.
Para concluir, como en muchos ámbitos de la vida, pero, especialmente en el educativo, no hay actividad adecuadamente aplicada si no podemos realizar una valoración objetiva de los objetivos logrados, que, para nuestro caso, proponemos como mejor proyecto de evaluación las siguientes rúbricas:
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | A mejorar (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Observación detallada | Describe minuciosamente todos los elementos relevantes del mapa. | Describe los elementos principales del mapa. | Omite detalles importantes o imprecisión en la descripción. | Descripción incompleta o muy superficial. |
| Contextualización histórica | Interpreta correctamente el periodo y uso del mapa en su contexto escolar. | Interpreta de forma adecuada aunque algo general. | Presenta errores o lagunas en la contextualización. | No contextualiza o lo hace de forma incorrecta. |
| Presentación y organización | Trabajo claro, bien estructurado y sin errores formales. | Trabajo organizado con pequeños fallos de forma. | Organización deficiente o con errores significativos. | Trabajo desorganizado y descuidado. |
| Trabajo en equipo | Participación activa y cooperativa en todo momento. | Participa, aunque de forma irregular. | Participa poco o con dificultad para integrarse. | No participa o interfiere con el trabajo del grupo. |
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | A mejorar (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Análisis histórico-geográfico | Comparación profunda, crítica y contextualizada entre los mapas. | Comparación correcta, con observaciones relevantes. | Comparación superficial con errores de interpretación. | Falta de comparación o análisis muy limitado. |
| Creatividad y diseño visual | Presentación atractiva, clara y creativa. | Presentación visual clara y organizada. | Presentación poco atractiva o desordenada. | Presentación caótica o incompleta. |
| Rigor en los contenidos | Información bien documentada y sin errores. | Información precisa aunque mejorable. | Algunos errores o datos poco contrastados. | Datos inexactos o sin base. |
| Trabajo en equipo y reparto de tareas | Excelente organización y colaboración entre los miembros del grupo. | Buena colaboración, aunque algo desequilibrada. | Reparto desigual o dificultad para colaborar. | No hay colaboración efectiva. |
