Adell, M. A. (2006). Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. Madrid: Pirámide.

Alonso, J.I., Gea, G., y Yuste, J.L. (2013). Formación emocional y juego en futuros docentes de educación física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(1), 97-108.

Álvarez, M. (Coord.) (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Praxis.

Bar-On, R. (1997). The Emotional Intelligence Inventor (EQ-i): Technical manual. Toronto, Canada: Multi-Health Systems.

Bar-On, R. (2006). The Bar-On Model of Emotional-Social Intelligence (ESI). Psicothema, 18, 13-25.

Beyer, E. (1992). Diccionario de las Ciencias del Deporte.Málaga: Unisport.

Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.

Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación educativa, 21(1), 7-43.

Bisquerra, R., y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.

Bisquerra, R. (2004a). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: La Muralla.

Bisquerra, R. (2004b). Orientación y competencias emocionales. Conferencia Internacional de Orientación, Inclusión social y Desarrollo de la Carrera (124-136). Recuperado de dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3921000.pdf

Bisquerra, R., y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.

Bisquerra, R., Punset, A., Mora, F., García, E., López-Cassà, E., Pérez-González, J. C., Lantieri, L., Nambiar, M., Aguilera, P., Segovia, N., y Planell, O. (2012). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia Emocional en la infancia y la adolescencia. Esplugues de Llobregat (Barcelona): Hospital Sant Joan de Deú.

Cagigal, J. M. (1996). Obras Selectas. (I). Cádiz: COE.

Caillois. R. (1977) Les jeux et les hommes. París: Gallirnard.

Chico, E. (1999). Evaluación psicométrica de una escala de Inteligencia emocional. Boletín de Psicología, 62, 65-78.

Decreto n. º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. En BORM (Boletín Oficial de la Región de Murcia), 206, de 6 de septiembre de 2014.

De Moya, M.V., Hernández-Bravo, J.R., Hernández-Bravo, J.A., y Cózar, R. (2011). Análisis de los estilos de aprendizaje y las TIC en la formación personal del alumno universitario a través del cuestionario REATIC. Revista de Investigación Educativa, 29 (1), 137-156.

Ekman, P., y Davidson, R. J. (1994). The nature of emotion. Oxford, England: Oxford University Press.

Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional: Métodos de evaluación en el aula. Revista Iberoamericana de Educación, 30, 1-12.

Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2).

Extremera, N., Fernández-Berrocal, P., Maestre, J., y Gil, R. (2004). Medidas de evaluación de la Inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, 36(2), 209-228.

Fernández-Berrocal, P., y Extremera, N. (2002). La Inteligencia Emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación 29, 1-6.

Fernández-Berrocal, P., y Ruiz, D. (2005). La educación de la inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado,  54, 63-94.

Fernández-Berrocal, P., y Extremera, N. (2006). Emotional Intelligence: A theoretical and empirical review of its first 15 years of history. Psicothema, 18, 7-12.

Fernández-Berrocal, P., y Ruiz, D. (2008a). La inteligencia emocional en la educación. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6 (2), 421-436.

Ferrándiz, C., Prieto, M.D., Ballester, P., y Bermejo, M.R. (2004). Validez y fiabilidad de los instrumentos de evaluación de las inteligencias múltiples en los primeros niveles instruccionales. Psicothema, 16 (1), 7-13.

Ferrándiz, C., Hernández, D., Bermejo, R., Ferrando. M., y Sainz, M (2012). Social and Emotional Intelligence in Childhood and Adolescence: Spanish Validation of a Measurement Instrument. Revista de Psicodidáctica17 (2), 309-339.

Ferrando, M., Ferrándiz, C., Prieto, M.D., y Hernández, D. (2007). Exploración de las relaciones entre la inteligencia emocional autopercibida y los rasgos de la personalidad. En Libro de resúmenes del I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional (p.84). Málaga, España

Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.

González, J., Garcés, E., y García, A. (2011). Percepción de bienestar psicológico y fomento de la práctica de actividad física en población adolescente. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades,21(2), 55-71.

González, R., Valle, A., Núñez, J., y González-Pienda, A. (1996). Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar. Psicothema, 8(1), 45-61.

Gil-Olarte, P., Palomera, R., y Brackett, M.A. (2006). Relating emotional intelligence to social competence, and academic achievement among high school students. Psicothema, 18, 118-123.

Guil, R., y Gil-Olarte, P. (2007). Inteligencia emocional y educación: desarrollo de competencias socioemocionales. En J.M. Maestre y P. Fernández-Berrocal (Coords.). Manual de Inteligencia emocional (pp. 190-215). Madrid: Pirámide.

Hanin, Y.L. (Ed.) (2000). Emotions in sport. Champaign, IL: Human Kinetics.

Huizinga, J. (1972). Homo ludens. Madrid: Alianza.

Humphrey, N., Curran, A. Morris, E., Farrel, P., y Woods, K. (2007). Emotional Intelligence and Education: A critical review. Educational Psychology, 27 (2), 235-254.

Iglesias, M.J. (2009). Diagnóstico de las competencias emocionales: estudio empírico en la Facultad de Ciencias de la Educación de A Coruña. Revista de Investigación Educativa, 27 (2), 451-467

Jaqueira, A., Lavega, B., Lagardera, F., Araujo., y Rodrigues, M. ( 2014). Educando para la paz jugando: género y emociones en la práctica de juegos cooperativos competitivos. Educatio Siglo XXI, 32 (2), 15-32.

Jiménez, M.I., y López-Zafra, E. (2009). Inteligencia emocional rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología, 41 (1), 69-79

Jones, M.V., Lane, A. M., Bray, S. R., Uphill, M., y Catlin, J. (2005). Development of the Sport Emotions Questionnaire. Journal of Sport and Exercise Psychology, 27, 407-431.

Lagardera, F. (1999). La lógica deportiva y las emociones. Implicaciones en la enseñanza del deporte. Revista Apunts de Educación Física, 56, 99-107.

Lagardera, F., y Lavega, P. (2003) Introducción a la Praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo.

Lagardera, F., y Lavega, L. (2011).Educación Física, conductas motrices y emociones. Ethologie & Praxéologie, 16, 23-43.

Lavega, P., March, J., y Filella, G. (2013). Juegos deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa, 31(1), 151-165.

Lazarus, R.S. (1991). Emotion and adaptation. Nueva York: Oxford University Press.

Lazarus, R.S. (2000). How emotions influence performance in competitive sports. The Sport Psychologist, 14(3), 229-252.

LOMCE (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. En BOE (Boletín Oficial del Estado), 295, de 10 de diciembre de 2013.

Mayer, J.D., y Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (eds.): Emotional development and emotional intelligence: educational applications (pp. 3-31). New York: Basic Books.

Mayer, J.D., Caruso, D.R., y Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27, 267–298.

Mayer, J.D., Salovey, P., y Caruso, D.R. (2002a). Mayer– Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) item booklet. Toronto, Ontario, Canada: MHS Publishers.

Mayer, J.D., Salovey, P., y Caruso, D.R. (2002b). Mayer– Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) user’s manual. Toronto, Ontario, Canada: MHS Publishers.

Mestre, J.M., Palmero, F., y Guil, R. (2004). Inteligencia emocional: una explicación integradora desde los procesos psicológicos básicos. En J.M. Mestre y F. Palmero (Coords.), Procesos psicológicos básicos: una guía académica para los estudios en Psicopedagogía, Psicología y Pedagogía (pp. 249-280). Madrid: McGraw-Hill.

Miralles, R. (2013). La relació entre els jocs motors i les emocions en el cicle superior d’educació primària: ajudant els mestres a prendre decisions (Tesis doctoral inédita). Universitat de Lleida.

Mestre, J., Guil, R., Lopes, P., Salovey, P. & Gil-Olarte, P. (2006). Emotional intelligence and social and academic adaptation to school. Psicothema, 18, 112-117.

Mora, F y Sanguinetti, A. (2004). Diccionario de Neurociencia. Madrid: Alianza Editorial.

Mora, J.A., y Martín, M.L. (2007). Inteligencia Emocional y personalidad. En Libro de resúmenes del I Congreso Internacional de Inteligencia emocional (p.163). Málaga

Newsome, S., Day, A., y Catano, V. (2000). Assessing the predictive validity of emotional intelligence. Personality and Individual differences, 29, 1005-1016.

Palomera, R., Fernández-Berrocal, P. y Brackett, M. (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(2), 437-454.

Parker, J., Summerfeldt, L., Hogan, M., y Majeski, S. (2004). Emotional Intelligence and academic success: examinig the transition from high school to university. Personality and Individual Differences, 36(1), 163-172.

Parlebas, P. (1986). Activités physiques etéducation motrice. Paris: EPS, 4.

Guillermar, G., Marchal, J.C., Parent, M., Parlebas, P. y Schmitt, A. (1988). Las cuatro esquinas de los juegos. Lérida: Deportiva Agonos.

Parlebas, P. (1988b). Elementos de Sociología del deporte. Málaga: Unisport.

Parlebas, P. (1989). Perspectivas para una educación Física moderna. Málaga: Unisport.

Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad. Léxico de Praxiología motriz. Barcelona: Paidotribo.

Parlebas, P. (2010). Renovar la Teoría: objeto y método de estudio de las actividades físicas y deportivas. Revista de educación física: Renovar la teoría práctica,120, 5-6.

Pena, M., y Repetto, E. (2008). Estado de la investigación en España sobre Inteligencia Emocional en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(2), 400-420.

Petrides, K., Frederickson, N., y Furham, A. (2004). The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school. Personality and individual Differences 36(2), 277-293.

Pérez, N. y Castejón, J. (2007). La Inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes universitarios. Ansiedad y estrés, 13 (1), 119-129.

Repetto, E., Pena, M., Mudarra, M.J., y Uribarri, M. (2007). Guidance in the area of socioemocional competencies for secondary students in multicultural contexts. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(5), 159-178.

Salovey, P., y Mayer, J. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9, 185-211

Salovey, P., y Grewal, D. (2005). The Science of emotional intelligence. Currents Directions in Psychological Science, 14, 281-285.

Saez de Ocariz, U., Lavega, P., Lagardera, F., Costes., y Serna, J. (2014) ¿Por qué te peleas? Conflictos motores y emociones negativas en la clase de Educación Física: el caso de los juegos de oposición. Educatio Siglo XXI, 32 (2) 71-90.

Sánchez, M.T., Fernández-Berrocal, P., Montañés, J., y Latorre, J.M (2008) ¿Es la inteligencia emocional una cuestión de género? Socialización de las competencias emocionales en hombres y mujeres y sus implicaciones. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6 (2), 455-474.

Schutte, N., Malouff, J; Hall, L., Haggerty, D., Cooper, J., Golden, C., y Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and individual differences, 25, 167-177.

Serra, M., Romero-Martín, M.R., Gelpi, P., Rovira, G., y Lavega, P. (2014). La educación emocional a través de las prácticas motrices de expresión. Perspectiva de género. Educatio Siglo XXI, 32 (2) 49-70.

Vallés, A., y Vallés, C. (2000). Inteligencia emocional: aplicaciones educativas. Madrid: EOS.