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Textos: Elena Toledo García, Noel Ruiz Balsalobre, Izan Hernández Colmenar, Rubén Zarcero Pardos, Pablo Salcedo Sánchez, David Guerrero Lozano, Germán Añor de Maya, Antonio Francisco Montero Hernández, Manar Anni Elmedraoui, Jorge Domínguez Amieva, Alba González García, Guillermo Domato Lluch, Leire Ansoleaga Aragón, Juana Valentina Gallego Gallo, Dominic Morlocan Rusu, Paula Martínez Pacheco, Francis Varela Hazas, Ingelth del Barco Cantuta, Gabriel Bernal Casado, Abraham Josué Bouquette Terán, Nathalie Bayoleth López Pineda, Leire López Alarcón, Gonzalo Izquierdo Esparza, David Ortuño Palao, Héctor Noguera López, Óscar Díaz Sánchez, José Martínez Puche, Mario Martínez Guerrero. Ilustradores: Francisco Riquelme, Josefina Montero Jiménez, Francisco Salcedo García, María Pilar Conn, Ana Mangas, David López Ruiz, Aurora Gil Bohórquez, Marina López Pérez, Sioni López, Henar Moros, Eva Cortés, Juanfran Martínez, Darío Martínez Carreño, Laura Acosta, Aquiles Martínez Estévez, Francisco J. Clemente Corbacho, Francesca Cristina Ureña, José Luis Marco Aledo, Álvaro Peña, Miguel Alemán, Loles Salas, Lara Lozano Martínez, Kike Sánchez, Almudena Soriano, Javier Tapia, Antonio Bernal Torres, Amaya Álvarez Orozc, Pedro Antonio Martínez. Imagen de cubierta: Macarena López García. Coordinadoras: Ana María Porras Espinosa y María Ballesta Germán. Prólogo: Miguel Ángel Hernández

Resumen: Este libro reúne los relatos seleccionados en el XVIII Certamen Internacional “En mi verso soy libre”, organizado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia (España), dependiente de la Consejería de Educación y Formación Profesional. Es un proyecto que trasciende las actividades de animación a la lectura y escritura, dirigido a desarrollar en los niños, niñas y adolescentes hospitalizados sus capacidades creativas y literarias, aprovechando el poder terapéutico que dichas disciplinas pueden ejercer en situaciones adversas. Cada uno de los relatos está mágicamente ilustrado por colaboradores/as que se suman a esta iniciativa de manera altruista. El tema de este año ha sido AGUA y nuestro alumnado, a través de la escritura, nos ha transportado por estados donde las emociones han fluido en mares mágicos o lugares donde hacía tiempo que los ríos y la lluvia no hablaban.

Promueve: Dirección General de Atención a la Diversidad.

Desde una perspectiva posibilista y transformadora de la educación, este libro propone al profesorado de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria un compendio de tareas didácticas, fundamentado en una estrategia metodológica de aprendizaje monitorizado y creativo. Dicho corpus didáctico tiene como propósito favorecer en el alumnado la consolidación autónoma de los contenidos curriculares propios de la materia y, a la vez, potenciar el desarrollo de sus fortalezas humanas (sabiduría y conocimiento, coraje, humanidad, justicia, moderación y transcendencia): pensamientos, sentimientos y acciones que proporcionan a los jóvenes la posibilidad de alcanzar una autorrealización personal más saludable y feliz.

En esta obra literaria se recogen una serie de cuentos motores para trabajar la psicomotricidad con alumnos de 5 años. Además, se desarrolla la educación en valores y la educación emocional. Por otro lado, se trabajan transversalmente diferentes funciones ejecutivas y el lenguaje oral, a la vez que se progresa en el desarrollo del esquema corporal y el conocimiento del entorno próximo. 

Este libro contiene también un dossier recopilatorio de juegos y actividades para realizar en psicomotricidad, y algunas recomendaciones de ejercicios para que el niño realice en familia, promoviendo así la coordinación entre la familia y la escuela.

Autores: Juana Guillén Caballero (Coord.) Esther Ballesta Ballesta, Eloina Cobarro Candel, María Resurrección García López, Antonia Rodríguez Lozano, Gemma Vicente Martín, Esther Villa Bueno, Fina Maria Vigueras Sánchez.

Resumen: El EOEP Molina coordina un proyecto Erasmus+ en el que el objetivo fundamental es realizar un análisis detenido de la situación europea, española y de nuestra región en relación al fenómeno del abandono escolar temprano y encontrar estrategias que, según los estudios de la Unión Europea y de otros investigadores del ámbito educativo, son útiles en la prevención del fracaso y abandono escolar temprano. Además, presentamos una red de centros de buenas prácticas, que sirvan de inspiración a aquellos equipos docentes que luchan cada día por cambiar la escuela para hacerla más inclusiva y de calidad.

Promueve: Dirección General de Atención a la Diversidad.

Autores: Martina Pascual Martínez, Lucía Soler Segura, Clara Márquez Pérez, Jerónimo Cascales Aftanas, Lola Abenza Ortiz, Lucas José Serrano, Pablo González Díaz, Carolina Prados Pérez de Rojas, Lola Hidalgo García, Emmanuel López Ulloa, Alejandra del Hierro García, Nerea Rodríguez, Galiano, Valeria García López, Maya Heath Bouayad-agha, Ainhoa Fernández Rodríguez, César Cerrato Garrido, Sandra Pérez Ruiz, Itziar Sanz Plazas, Ginebra Bombardo Franco, Sergio Zamora Gómez, Irene Benito Merencio, Gonzalo Izquierdo Esparza, Cristal Nazaret Hernández Aristi-Muñoz, Diego Parra Leal, Saif Eddine El Baraka. Ilustradores: Macarena López García, Juan Francisco Martínez, Almudena Soriano García, José Luis Marco Aledo, Pedro Antonio Martínez Ortiz, Eva Cortés, Álvaro Peña, Ana Mangas, Jesús Inglés Canalejo, Sara Martínez Estévez, Francisco Salcedo, Patricia Fernanda García Pereira, Aurora Gil Bohórquez, Miguel Alemán,  David López Ruiz, Sioni López, Marina López Pérez, Juan Enrique Sánchez, Francisco Clemente Corbacho, Francisco Riquelme Mellado, Henar Moros, Clara Cordero Balcázar, Laura Acosta, Loles Salas Pastor, José Ventura Galván Cabrera. Ilustración de cubierta: Asís Pazó Espinosa de Rueda. Coordinadoras: Ana María Ferrer Mendoza y Carmen Donaire Muñoz. Prólogo: Julia Moreno.

Resumen: Este libro reúne los relatos seleccionados en el XVI Certamen Internacional “En mi verso soy libre”, organizado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia (España), dependiente de la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo. Se trata de un proyecto que trasciende las actividades de animación a la lectura y escritura. Va dirigido a desarrollar en los niños y adolescentes hospitalizados sus capacidades creativas y literarias, aprovechando el poder terapéutico que dichas disciplinas pueden ejercer en situaciones adversas. Cada uno de los relatos está magníficamente ilustrado por una serie de colaboradores que se suman a esta iniciativa. El tema de este año ha sido Espejos y nuestro alumnado, a través de la escritura, nos ha llevado a mundos mágicos y otras dimensiones, pero también han reflexionado sobre la apariencia física, personal o estado emocional.

Promueve: Dirección General de Atención a la Diversidad.

El presente libro es, ante todo, una propuesta didáctica para enfocar y afrontar los contenidos de los que se ocupa la materia de Análisis Musical. Concretamente el primer curso correspondiente a 5.º de EE. PP. de Música. Los contenidos se distribuyen en cuatro partes: los pará metros principales del análisis como base teórica (sintaxis armónica y notas extrañas, fraseo musical, forma y texturas); breve contextualización de la música del Renacimiento y el Barroco; Preclasicismo y Clasicismo. Este libro es resultado también de un proyecto en continua actualización, ampliación y mejora que se elabora paralelamente en formato digital, a través del blog Sinfonismos.com

El presente documento es una propuesta de actividades para aprender inglés fuera del aula. Varias de las actividades pueden ser adaptadas a las distintas etapas de educación, desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria. Como docentes, sabemos lo poco que gusta a los alumnos estar dentro del aula y cuánto desean y disfrutan estando en el patio. Ese es el objetivo de este trabajo, que los discentes se diviertan y estén motivados para el aprendizaje de la lengua objeto de aprendizaje, en este caso la lengua inglesa.

La guía que presentamos pretende ser una ayuda para directores de centro y para docentes de Primaria y Secundaria que quieran acercarse a su labor de dirección y docente desde una perspectiva basada en la investigación científica y que además no les supongan un gran sobreesfuerzo en sus quehaceres habituales. El espíritu de esta guía es el de ofrecer a docentes y directores una serie de recomendaciones, herramientas, recursos y capacidad de análisis para que puedan diagnosticar cómo es su labor en el momento actual, cómo poder realizar cambios y elegirlos en función de que estén avalados por la ciencia y, sobre todo, en proporcionar a los docentes una serie de herramientas que les permitan analizar, evaluar y volver a implementar un cambio docente, basado en el análisis de su propia investigación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los actuales modelos educativos se plantean un concepto integrador de la diversidad que proporcione una respuesta a las distintas necesidades que requiere un niño en su proceso educativo. Cada niño tiene unas características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje propios. Las dificultades de aprendizaje derivadas del Trastorno del Aprendizaje No Verbal, el Trastorno del Desarrollo la Coordinación y otras dificultades de movimiento son cada vez más frecuentes en el alumnado y sus características son poco conocidas, requiriendo de la intervención de los diferentes profesionales educativos para dar una respuesta adecuada y específica a cada caso. La siguiente guía tiene como objetivo dar a conocer, identificar y proporcionar respuestas educativas a este tipo de alumnado con la finalidad de superar los objetivos curriculares y las posibles alteraciones emocionales y sociales.

¿Has oído hablar de la palabra de moda, POP IT? Seguro que alguien de tu entorno cercano la ha nombrado varias veces, pero lo que no sabes, es la variedad de actividades con la que puedes sorprender a tus alumnos/as. En este trabajo se presentan 76 actividades POP IT, en las que se trabajan, las funciones ejecutivas, la lateralidad, la rehabilitación de posibles dislalias, averiguar cuál es el intruso y adquisición de vocabulario relacionado con diferentes centros de interés. Seguro que cuando tus alumnos/as trabajen con este tipo de juguete denominado fiddget sensorial, ya no podrán dejar de aprender y jugar.