Educación y Formación Profesional
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La presente obra es una publicación inédita e innovadora que profundiza en el Breakout Educativo. El Breakout Educativo es una actividad de gamificación en la que los estudiantes deben superar retos para alcanzar un objetivo común. Se trata, por lo tanto, de una actividad lúdica, interdisciplinar, participativa y significativa con la que se trabajan los contenidos curriculares y se afianzan los saberes básicos. 

A lo largo de la publicación se define qué es un Breakout Educativo, indicando las ventajas que supone incluirlo en las aulas; el tipo de tareas que se pueden diseñar para ponerlo en práctica de forma adecuada; la transversalidad de los elementos curriculares en el Breakout Educativo; la manera de atender a la diversidad de alumnado en cada uno de los retos propuestos; y un ejemplo real de un Breakout Educativo, implementado por la autora, en un colegio público de la Región de Murcia.

La obra que el lector tiene ante sí fue para el autor un enorme reto y una esperanza. No es fácil que los estudiantes de la ESO acepten que la poesía “entre en sus vidas” y que se atrevan a escribir poemas. Por eso fue un doble reto la tarea que se propuso: que los estudiantes “jugaran a escribir sentimientos de manera desenfada”. El libro es el compendio de más de cien poemas que, desde puntos de partida diferentes, los alumnos hicieron y compartieron con sus compañeros. Así, la poesía que entró en las aulas y sirvió de lectura fue la que los propios alumnos “inventaron”. Y es también una esperanza: la demostración de que la poesía “puede gustar a los alumnos”; que puede ayudar para que expresen sus sentimientos y jueguen con las palabras sin sentir vergüenza de lo que hacen… En definitiva, que escribir poesía puede llegar a ser hasta divertido. Eso sí, este docere delectare que se propuso no puede ser ajeno al sed laborare, como ocurre con cualquier actividad y propósito que se intente en la docencia. Y hasta en la vida.

Textos: Elena Toledo García, Noel Ruiz Balsalobre, Izan Hernández Colmenar, Rubén Zarcero Pardos, Pablo Salcedo Sánchez, David Guerrero Lozano, Germán Añor de Maya, Antonio Francisco Montero Hernández, Manar Anni Elmedraoui, Jorge Domínguez Amieva, Alba González García, Guillermo Domato Lluch, Leire Ansoleaga Aragón, Juana Valentina Gallego Gallo, Dominic Morlocan Rusu, Paula Martínez Pacheco, Francis Varela Hazas, Ingelth del Barco Cantuta, Gabriel Bernal Casado, Abraham Josué Bouquette Terán, Nathalie Bayoleth López Pineda, Leire López Alarcón, Gonzalo Izquierdo Esparza, David Ortuño Palao, Héctor Noguera López, Óscar Díaz Sánchez, José Martínez Puche, Mario Martínez Guerrero. Ilustradores: Francisco Riquelme, Josefina Montero Jiménez, Francisco Salcedo García, María Pilar Conn, Ana Mangas, David López Ruiz, Aurora Gil Bohórquez, Marina López Pérez, Sioni López, Henar Moros, Eva Cortés, Juanfran Martínez, Darío Martínez Carreño, Laura Acosta, Aquiles Martínez Estévez, Francisco J. Clemente Corbacho, Francesca Cristina Ureña, José Luis Marco Aledo, Álvaro Peña, Miguel Alemán, Loles Salas, Lara Lozano Martínez, Kike Sánchez, Almudena Soriano, Javier Tapia, Antonio Bernal Torres, Amaya Álvarez Orozc, Pedro Antonio Martínez. Imagen de cubierta: Macarena López García. Coordinadoras: Ana María Porras Espinosa y María Ballesta Germán. Prólogo: Miguel Ángel Hernández

Resumen: Este libro reúne los relatos seleccionados en el XVIII Certamen Internacional “En mi verso soy libre”, organizado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia (España), dependiente de la Consejería de Educación y Formación Profesional. Es un proyecto que trasciende las actividades de animación a la lectura y escritura, dirigido a desarrollar en los niños, niñas y adolescentes hospitalizados sus capacidades creativas y literarias, aprovechando el poder terapéutico que dichas disciplinas pueden ejercer en situaciones adversas. Cada uno de los relatos está mágicamente ilustrado por colaboradores/as que se suman a esta iniciativa de manera altruista. El tema de este año ha sido AGUA y nuestro alumnado, a través de la escritura, nos ha transportado por estados donde las emociones han fluido en mares mágicos o lugares donde hacía tiempo que los ríos y la lluvia no hablaban.

Promueve: Dirección General de Atención a la Diversidad.

Desde una perspectiva posibilista y transformadora de la educación, este libro propone al profesorado de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria un compendio de tareas didácticas, fundamentado en una estrategia metodológica de aprendizaje monitorizado y creativo. Dicho corpus didáctico tiene como propósito favorecer en el alumnado la consolidación autónoma de los contenidos curriculares propios de la materia y, a la vez, potenciar el desarrollo de sus fortalezas humanas (sabiduría y conocimiento, coraje, humanidad, justicia, moderación y transcendencia): pensamientos, sentimientos y acciones que proporcionan a los jóvenes la posibilidad de alcanzar una autorrealización personal más saludable y feliz.

En esta obra literaria se recogen una serie de cuentos motores para trabajar la psicomotricidad con alumnos de 5 años. Además, se desarrolla la educación en valores y la educación emocional. Por otro lado, se trabajan transversalmente diferentes funciones ejecutivas y el lenguaje oral, a la vez que se progresa en el desarrollo del esquema corporal y el conocimiento del entorno próximo. 

Este libro contiene también un dossier recopilatorio de juegos y actividades para realizar en psicomotricidad, y algunas recomendaciones de ejercicios para que el niño realice en familia, promoviendo así la coordinación entre la familia y la escuela.

Autores: Juana Guillén Caballero (Coord.) Esther Ballesta Ballesta, Eloina Cobarro Candel, María Resurrección García López, Antonia Rodríguez Lozano, Gemma Vicente Martín, Esther Villa Bueno, Fina Maria Vigueras Sánchez.

Resumen: El EOEP Molina coordina un proyecto Erasmus+ en el que el objetivo fundamental es realizar un análisis detenido de la situación europea, española y de nuestra región en relación al fenómeno del abandono escolar temprano y encontrar estrategias que, según los estudios de la Unión Europea y de otros investigadores del ámbito educativo, son útiles en la prevención del fracaso y abandono escolar temprano. Además, presentamos una red de centros de buenas prácticas, que sirvan de inspiración a aquellos equipos docentes que luchan cada día por cambiar la escuela para hacerla más inclusiva y de calidad.

Promueve: Dirección General de Atención a la Diversidad.

Autores: Martina Pascual Martínez, Lucía Soler Segura, Clara Márquez Pérez, Jerónimo Cascales Aftanas, Lola Abenza Ortiz, Lucas José Serrano, Pablo González Díaz, Carolina Prados Pérez de Rojas, Lola Hidalgo García, Emmanuel López Ulloa, Alejandra del Hierro García, Nerea Rodríguez, Galiano, Valeria García López, Maya Heath Bouayad-agha, Ainhoa Fernández Rodríguez, César Cerrato Garrido, Sandra Pérez Ruiz, Itziar Sanz Plazas, Ginebra Bombardo Franco, Sergio Zamora Gómez, Irene Benito Merencio, Gonzalo Izquierdo Esparza, Cristal Nazaret Hernández Aristi-Muñoz, Diego Parra Leal, Saif Eddine El Baraka. Ilustradores: Macarena López García, Juan Francisco Martínez, Almudena Soriano García, José Luis Marco Aledo, Pedro Antonio Martínez Ortiz, Eva Cortés, Álvaro Peña, Ana Mangas, Jesús Inglés Canalejo, Sara Martínez Estévez, Francisco Salcedo, Patricia Fernanda García Pereira, Aurora Gil Bohórquez, Miguel Alemán,  David López Ruiz, Sioni López, Marina López Pérez, Juan Enrique Sánchez, Francisco Clemente Corbacho, Francisco Riquelme Mellado, Henar Moros, Clara Cordero Balcázar, Laura Acosta, Loles Salas Pastor, José Ventura Galván Cabrera. Ilustración de cubierta: Asís Pazó Espinosa de Rueda. Coordinadoras: Ana María Ferrer Mendoza y Carmen Donaire Muñoz. Prólogo: Julia Moreno.

Resumen: Este libro reúne los relatos seleccionados en el XVI Certamen Internacional “En mi verso soy libre”, organizado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia (España), dependiente de la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo. Se trata de un proyecto que trasciende las actividades de animación a la lectura y escritura. Va dirigido a desarrollar en los niños y adolescentes hospitalizados sus capacidades creativas y literarias, aprovechando el poder terapéutico que dichas disciplinas pueden ejercer en situaciones adversas. Cada uno de los relatos está magníficamente ilustrado por una serie de colaboradores que se suman a esta iniciativa. El tema de este año ha sido Espejos y nuestro alumnado, a través de la escritura, nos ha llevado a mundos mágicos y otras dimensiones, pero también han reflexionado sobre la apariencia física, personal o estado emocional.

Promueve: Dirección General de Atención a la Diversidad.

El presente libro es, ante todo, una propuesta didáctica para enfocar y afrontar los contenidos de los que se ocupa la materia de Análisis Musical. Concretamente el primer curso correspondiente a 5.º de EE. PP. de Música. Los contenidos se distribuyen en cuatro partes: los pará metros principales del análisis como base teórica (sintaxis armónica y notas extrañas, fraseo musical, forma y texturas); breve contextualización de la música del Renacimiento y el Barroco; Preclasicismo y Clasicismo. Este libro es resultado también de un proyecto en continua actualización, ampliación y mejora que se elabora paralelamente en formato digital, a través del blog Sinfonismos.com

El presente documento es una propuesta de actividades para aprender inglés fuera del aula. Varias de las actividades pueden ser adaptadas a las distintas etapas de educación, desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria. Como docentes, sabemos lo poco que gusta a los alumnos estar dentro del aula y cuánto desean y disfrutan estando en el patio. Ese es el objetivo de este trabajo, que los discentes se diviertan y estén motivados para el aprendizaje de la lengua objeto de aprendizaje, en este caso la lengua inglesa.

La guía que presentamos pretende ser una ayuda para directores de centro y para docentes de Primaria y Secundaria que quieran acercarse a su labor de dirección y docente desde una perspectiva basada en la investigación científica y que además no les supongan un gran sobreesfuerzo en sus quehaceres habituales. El espíritu de esta guía es el de ofrecer a docentes y directores una serie de recomendaciones, herramientas, recursos y capacidad de análisis para que puedan diagnosticar cómo es su labor en el momento actual, cómo poder realizar cambios y elegirlos en función de que estén avalados por la ciencia y, sobre todo, en proporcionar a los docentes una serie de herramientas que les permitan analizar, evaluar y volver a implementar un cambio docente, basado en el análisis de su propia investigación del proceso de enseñanza-aprendizaje.